网上有这么一句话：“乔布斯若出生在祖籍黎巴嫩，就不会是闻名全球的发明家、企业家，而是赶着羊群游走在牧草地上的放羊倌。”

可见，人的出生和成长环境有多重要。父母亲为孩子营造的成长环境，除了生活与学习这一个重要内容外，与同伴建立何种关系也直接影响着其学业、事业、婚姻和社交等方面的顺利发展。

《培养孩子建立良好的同伴关系》是何浩老师在城南堂和线上针对相关问题讲授的专题课程，帮助家长提早认识孩子的性格特征，提供并了相应的参考性建议。

本课程分为两个部分讲授，本文是根据自己对前半部分学习的感受，分享给朋友们。

家长群里的孩子，有的是婴幼儿童，有的是青春期少年，不同的问题需要寻求不同的答案。

一   父母亲的 快乐培伴怎么变得忧心忡忡？

公园里，刚刚学步的小婴孩坐在童车里，大人们互相逗弄孩子，而孩子也会伸出小手咿咿呀呀和小同伴打着招呼，这是快乐的陪伴阶段。

长大几岁的孩子，则聚在一起交换着玩具，男孩女孩没有性别的关注，只有对玩具的挑剔。孩子们玩得不亦乐乎，大人们也乐得自在。

小学生开始选择玩伴了，男孩喜欢奥特曼，喜欢打怪兽；女孩儿喜欢布娃娃，过家家。这时候，打怪兽和过家家把男女孩的同伴关系分成了不同阵营，家长们在陪伴中也是轻松的

中学生不再和父母亲撒娇、不再说悄悄话了，而是抱着手机，关在自己的房间里。

“孩子叛逆了，不听话了，交友不慎怎么办啊？”

“孩子性格内向，不和人说话，会不会有自闭症？”

“孩子喜欢打扮了，是不是早恋了？”

“孩子现在特别在意别人对Ta的关注和评价，学习精力分散了。”

中学的孩子在建立伙伴关系上，有了自己个性认知，愿意选择性交友，受社会和媒体影响，私下里男孩之间，有哥们互称，女孩之间有闺蜜互称，开始扮演社会性角色。

孩子的改变让父母亲担惊受怕，忧心忡忡，是学校导致孩子学坏了吗？让我们继续从课程里了解。

二     你的陪伴方式里，重视了孩子的原生气质吗？

母亲十月怀胎，孩子呱呱坠地。尚未打开眼睛的孩子，哭声和动作就有了不同的特征。

有的哭声嘹亮，小手小腿乱划乱蹬，小脑袋也会不停地摆动，活拨劲叫人忍俊不禁。

有的哭声斯文秀气，小脑袋朝着亮光处缓缓转动，给人一种乖巧的模样。

欧洲古代心理学者认为人与生俱来有四种气质特征：它们是胆质汁、粘液汁、多血质和抑郁质。

它们分别具有激动、兴奋、好动、果敢、冲动或者安静、稳定、退缩、敏感、脆弱等不同特征，这些气质特征既有正向因素也有反向因素，四种气质并不完全独立地存在于单个孩子的性格里，而是突出某个特征又兼具其他特征。

初生婴儿哭着、蹬着要吃的，Ta饿了，也害怕这个陌生的环境，这时母亲的怀抱、心跳和乳汁就是婴孩安全的港湾。妈妈即时的、温柔的回应让婴儿有了人间第一层依恋关系。

父母亲在与孩子的陪伴中形成了三种依恋关系，安全依恋型关系、矛盾依恋型关系和回避依恋型关系。

其中推存父母与孩子建立的安全依恋型关系，它让孩子的原生气质在一种有关爱、有良性互动和牢固的责任感所形成的环境中得以发展，特别是父母亲之间的依恋感让孩子感受到安全与依恋的快乐。

依恋关系的不同状态影响着孩子气质性格的发展，进而影响着孩子在家庭学校社会建立的人际关系。

三    在哥们、闺蜜圈子里，暴露了父母教养的影子。

“同伴交往是亲子交往的延续。”这是老师敲黑板的重点提示。

有个男孩活泼好动，在家中做作业时，一会儿玩摆弄铅笔盒，一会儿折开小闹钟，母亲邀人在家玩麻将，一边哄着孩子：“乖乖，把字写工整，把作业做完，妈等会奖励你。”

父亲见状，二话没说，抄起鸡毛掸子，边打边嚷嚷：“我叫你不听话，我叫你玩！”孩子在这样的环境里，由活泼开朗，善于观察生活的胆汁型气质性格变成了胆小、脆弱不再喜欢说话的抑郁气质性格，并且这种教养扩大了天生气质中不利的成份，抑制了有益的成份。

这个例子也让我们想到孩子的将来，父母亲的习惯决定了他在学校和社会中建立的的同伴关系。

对于孩子的教养有两个因素：控制度和接纳度，父母亲管教中运用的高低决定着教养方式的不同。又分为
控制型  ；权威型  ；忽视型和放任型四种。课程里有详尽的解说。

父母亲从孩子出生与Ta建立安全的依恋关系，并了解孩子自有的气质特征，以高度的接纳和合理的管教，陪伴孩子，相信孩子走出家庭，与伙伴们相处，也将依恋化作友情，连接起同伴的良好情谊。

很喜欢心理导师王国荣在他的《人生重要的十种关系》一书中提出的父母亲教养孩子的“第一原理”：
1  给足信任。
2  给足自由。
3  重视沟通。
4  做好榜样。

谨用这四点方法，延伸我对本课程前半部分学习的认知和理解。